Definirea identității și specificului proiectului NATURA proiectului (în ce constă?)

Labelul „Centrul de Inițiative Francofone Neamț, România” a luat naștere în Polonia, în cadrul Rezidenței ProFutur, susținută de OIF.
Scopul centrului este de a crea contexte de învățare a limbii franceze, de a oferi formări pentru profesori și de a organiza activități culturale pentru comunitatea locală.
Astfel, centrul ar putea deveni un pilon esențial în promovarea limbii franceze și a culturii francofone, oferind un spațiu prietenos și incluziv pentru toți cei care doresc să se apropie de acest univers.

CONTEXTUL creării proiectului

Constatarea:
• În acest județ, există un deficit major de centre unde francofonii și francofilii se pot reuni pentru a practica limba franceză, a descoperi cultura francofonă și a socializa într-un mediu potrivit.
• Mulți profesori de limba franceză (FLE) doresc să practice limba și să împărtășească metodele de predare cu colegii, însă resursele pentru aceste activități sunt limitate.

Lipsurile identificate:
• În județul Neamț se organizează puține activități dedicate promovării culturii francofone. Evenimentele precum festivaluri, proiecții de filme sau seri literare sunt rare, limitând accesul la cultura francofonă.

Cum putem răspunde acestor nevoi?
• Organizarea de ateliere tematice (conversație, scriere creativă, teatru etc.).
• Organizarea de evenimente regulate: concerte, proiecții de filme, conferințe, întâlniri literare, expoziții pentru promovarea diversității culturale francofone.
• Crearea unui spațiu prietenos unde francofonii și francofilii se pot reuni pentru a discuta, citi cărți în franceză, juca jocuri de societate francofone și împărtăși experiențe.
• Stabilirea de parteneriate cu școli, biblioteci și alte organizații pentru extinderea programelor de limba franceză și integrarea centrului în comunitatea locală.

PUBLIC ȚINTĂ

• Francofoni și francofili (profesori de franceză, elevi, orice persoană interesată) din județul Neamț și împrejurimi.

VALORILE PROIECTULUI

• Incluziune și Accesibilitate – Centrul își propune să fie un spațiu deschis pentru toți, indiferent de vârstă, nivel de limbă sau parcurs personal. Scopul este de a crea un mediu primitor, fără discriminare, favorizând o comunitate diversă și unită.

• Schimburi de idei și Convivialitate – Centrul promovează schimbul de idei, experiențe și cunoștințe. Se pune accent pe interacțiuni autentice și calde între participanți.

• Respect pentru Diversitatea Culturală – Centrul dorește să celebreze diversitatea lumii francofone, organizând evenimente care evidențiază bogăția lingvistică, artistică și socială a acesteia.

OBIECTIVELE PROIECTULUI

• Promovarea limbii franceze și încurajarea învățării acesteia;
• Organizarea de ateliere de conversație și activități immersive pentru non-francofoni și francofili ;
• Oferirea de programe avansate și ateliere specializate pentru francofonii nativi și avansați axate pe literatură, teatru etc. ;
• Valorificarea culturii francophone ;
• Organizarea de evenimente culturale regulate: proiecții de filme francofone, seri literare, expoziții de artă, conferințe și festivaluri ;
• Familiarizarea comunității locale cu specificul cultural al diferitelor țări și regiuni francophone ;
• Crearea unui spațiu de întâlnire și schimb intercultural ;
• Dezvoltarea unui loc prietenos unde francofonii și francofilii să se poată întâlni, socializa și împărtăși experiențe comune ;
• Dezvoltarea parteneriatelor internaționale ;
• Stabilirea de legături cu centre și instituții francofone la nivel internațional pentru schimburi culturale, lingvistice și profesionale ;
• Promovarea turismului cultural ;
• Atragerea vizitatorilor francofoni și francofili în județ, contribuind la dezvoltarea economică locală ;

PARTENERI

● Organisation Internationale de la Francophonie
● ProFutur – pour l’avenir du FLE
● Institutul Francez din România
● Fundația Autonom
● Federația Internațională a Profesorilor de Franceză
● Asociația Română a Profesorilor de Franceză – Filiala Neamț
● Asociația Le Roannais Piatra-Neamț
● Proiectul MERITO
● Mentorultau.ro
● Colegiul Național „Ștefan cel Mare”, Târgu Neamț

2. DESFĂȘURAREA PROIECTULUI ÎN 2025

Data: 5 aprilie 2025
Locația: Sediul Autonom Piatra Neamț

Nr. crt. Activitate propusă Invitat Durată Număr de participanți
1. La chanson en classe de français – la poésie des mots Formator Jan Nowak 2h 40 profesori din regiune (selecție după înscriere)

2. Le français par la chanson
Profesor Bianca Darabă 2h 20 elevi (selecție după înscriere)
3. Dialog cu un cântăreț
Cântăreț Benjamin Piat, moderatoare Bianca Darabă 30 min toți profesorii și elevii înscriși
4. Discurs de lansare a Centrului și spectacol Cântăreț Benjamin Piat, trupă de studenți-cântăreți 1h30 114 locuri disponibile

Detalii despre ateliere și invitați :

Jan Nowak, formator polonez pentru profesorii de limba franceză din întreaga lume, director ProFutur – pour l’avenir du FLE și Drameducation, Centru internațional de teatru francofon în Polonia, va susține un atelier pentru 40 de profesori timp de două ore, numit La chanson en classe de français – la poésie des mots – Cântecul la ora de franceză – poezia cuvintelor.

De asemenea, 20 de elevi vor participa timp de 2 ore la atelierul Le français par la chanson – Franceza prin cântec, animat de Bianca Darabă, profesor de limba franceză la Colegiul Național „Ștefan cel Mare” Târgu Neamț.
Atât profesorii, cât și elevii înscriși, vor avea ocazia, timp de jumătate de oră, să îi adreseze întrebări cântărețului francez Benjamin Piat, în cadrul unei întâlniri organizate cu scopul de a le permite participanților să comunice în limba franceză cu un nativ, într-un cadru plăcut.

Activitățile se vor încheia cu un discurs de lansare a Centrului de inițiative francofone Neamț și un concert al cântărețului Benjamin Piat, gratuit și deschis tuturor pasionaților de limba franceză.

În premieră națională, în perioada 28-30 martie, Salina Praid devine gazda unui eveniment gastronomic unic în România: Taste of Transylvania Underground. Festivalul promite o experiență de neuitat, combinând fine dining-ul cu atmosfera spectaculoasă a uneia dintre cele mai mari saline din Europa. Conceptul inovator de fun dining aduce împreună gastronomia de elită și divertismentul, într-un cadru subteran impresionant. Organizatorii estimează între 1.500 și 2.500 de participanți zilnic, atrași de combinația perfectă dintre preparate gourmet, vinuri alese și spectacole artistice.

Elitele gastronomiei din România și Ungaria, reunite la Praid

În cadrul festivalului, restaurante de top din România și Ungaria se vor reuni, inclusiv locații cu stele Michelin, precum Babel Budapest și SALT Budapest. Meniurile speciale vor purta semnătura unor chefi renumiți de la restaurante apreciate din România – Costes Downtown, Páva, NOUA + NOUA Bar, Soro Lume, Bistro de l’Arte, Voilá Bistro, Mosafir și Cimbru. Atmosfera va fi întreținută de o serie de artiști care vor performa în salină.

O experiență multisenzorială: gastronomie, vinuri și tradiție

Participanții vor avea ocazia să exploreze o paletă variată de experiențe autentice, menite să celebreze cultura și gastronomia Transilvaniei. Amatorii de vinuri vor putea degusta selecții rafinate oferite de producătorii locali, în cadrul unor sesiuni exclusive de wine pairing alături de preparate fine pregătite inclusiv de chefi distinși cu stele Michelin.

În plus, festivalul va include ateliere dedicate meșteșugurilor tradiționale, unde vizitatorii vor descoperi tainele olăritului, țesutului și altor arte populare. Standurile micilor producători vor oferi delicii precum brânzeturi maturate, afumături artizanale și deserturi tradiționale specifice gastronomiei românești, secuiești și maghiare.

Cei care doresc o experiență exclusivista vor putea accesa zona VIP, amenajată la 3 metri înălțime, care are o vedere spectaculoasă asupra salinei. Aici, invitații vor fi răsfățați cu un bar propriu și servire personalizată, având posibilitatea să deguste meniurile special concepute de chefi de top. Această combinație între fine dining, tradiție și rafinament promite să transforme fiecare moment petrecut în festival într-o amintire de neuitat.

Festivalul Taste of Transylvania Underground oferă patru tipuri de bilete, adaptate pentru toate gusturile. Cei care aleg biletul Basic vor beneficia de acces general, având acces la concerte, expoziții și activități diverse. Pentru gurmanzi, biletul Foodie adaugă cinci preparate la alegere, pregătite de chefi renumiți. Experiența exclusivistă este garantată de biletul Premium, care include nouă preparate la alegere și acces pe terasa VIP situată la 3 metri înălțime, dotată cu propriul bar și servire personalizată. Ziua de duminică aduce cel mai mare brunch din România, în format all you can eat, cu bilete speciale pentru copii, oferind vizitatorilor posibilitatea de a explora fără limite oferta culinară a celor 12 restaurante participante.

Intrarea este gratuită pentru copiii sub vârsta de 3 ani. Pentru copiii între 3 și 14 ani intrarea este 50 de lei pentru vineri sau sâmbătă și 100 lei pentru duminică. Biletele pot fi achiziționate online de pe site-ul oficial tasteoftransylvania.eu.

Atmosfera va fi întreținută până la ora 2:00 dimineața de artiștii Gyárfás István Trió, DJ Dark, DJ BRNY, Jazzappella și Freak Fusion Cabaret, alături de Corul Bărbătesc Secuiesc format din 100 de membri.

Monika Kozma, președintele fundației Pro Economica: “Acest parteneriat are rolul de a pune în valoare bogăția gastronomică a regiunii și de a poziționa Transilvania pe harta internațională a destinațiilor gourmet. Obiectivul nostru este transformarea acestui eveniment într-un reper anual, capabil să atragă turiști din întreaga lume și să contribuie la dezvoltarea turismului gastronomic în România”.

„Prin Taste of Transylvania Underground, ne propunem să demonstrăm că Transilvania poate deveni o destinație premium pentru iubitorii de gastronomie, îmbinând tradițiile locale cu fine dining-ul de înaltă clasă. Nu este vorba doar despre a organiza un festival gastronomic, ci despre a crea un ecosistem care susține economia locală și valorile autentice ale regiunii” a declarat Trucza Adorján, fondatorul festivalului.

Lansat în 2022, Festivalul Taste of Transylvania a devenit rapid unul dintre cele mai așteptate evenimente gastronomice din România, aducând laolaltă chefi de renume și pasionați de gastronomie. Cu fiecare ediție, festivalul promovează nu doar preparatele tradiționale reinterpretate, ci și conceptul de sustenabilitate în gastronomie și turism.

Taste of Transylvania Underground promite să fie o ediție de referință, oferind o combinație unică de fine dining, tradiție și divertisment într-un decor natural spectaculos.

Sursă foto: urlaub-in-rumanien.de, Facebook Taste of Transylvania

Humana People to People România și Universitatea Națională de Arte București (UNArte) anunță un parteneriat strategic pentru inițierea studenților la Modă și Design vestimentar în principiile modei sustenabile și ale economiei circulare. Colaborarea, demarată deja anul acesta printr-o inițiativă de amenajare a vitrinelor unui magazin Humana de către studenți, va continua în luna martie cu două ateliere interactive de modă sustenabilă susținute de un specialist Humana la sediul Facultății de Arte Decorative și Design, din cadrul UNArte.

Industria modei a devenit una dintre cele mai poluante la nivel global, iar parteneriatul Humana – UNArte Modă vine ca un pas firesc în pregătirea designerilor pentru o abordare mai responsabilă față de mediu. Potrivit Agenției Europene de Mediu, peste 95% din textilele din gospodăriile românești ajung la gunoi sau sunt incinerate, în absența unui sistem eficient de colectare și reutilizare. La nivel mondial, industria textilă generează anual 10% din emisiile globale de gaze cu efect de seră, depășind impactul combinat al transportului aerian și maritim.

„Generația Z este mai conștientă ca oricare alta de impactul pe care îl avem asupra mediului, iar viitorii designeri au puterea de a schimba industria modei din interior. Am încredere că tinerii vor fi preocupați să creeze haine care să fie nu doar estetice, ci și etice. Prin acest parteneriat, ne dorim să le oferim instrumentele necesare pentru a înțelege cum pot folosi materiale reutilizate, cum pot regândi procesul de producție și cum pot influența consumatorii să adopte obiceiuri mai responsabile. Sustenabilitatea în modă nu înseamnă doar reciclare, ci și creativitate și inovație, iar colaborarea cu UNARTE ne ajută să sprijinim o nouă generație de designeri care vor redefini standardele industriei”, a declarat Mădălina Corciu, director de PR și CSR la Humana People to People România.

Atelierele din martie vor explora impactul industriei textile asupra mediului și vor oferi soluții pentru un design vestimentar responsabil. În sesiunile interactive și cu activități practice, tinerii designeri vor dezvolta competențe legate de reciclarea creativă, materialele sustenabile și ajustarea hainelor pentru a le prelungi durata de viață.

În a treia etapă a proiectului, studenții vor realiza colecții vestimentare de tip UpCycling prin reutilizarea de articole vestimentare selectate din magazinele Humana. Acestea vor fi ulterior expuse în magazinele Humana și în cadrul mai multor evenimente dedicate sustenabilității în modă.

„Pentru tinerii designeri, sustenabilitatea nu mai este doar o opțiune, ci o necesitate. Acest parteneriat le oferă oportunitatea de a înțelege impactul real al modei asupra mediului și de a găsi soluții inovatoare pentru viitor. Colaborarea cu Humana aduce o perspectivă practică, necesară pentru a forma o nouă generație de creatori conștienți”, a declarat lector univ. dr. Antoaneta Tica, coordonatoarea studenților UNARTE implicați în proiect.

Parteneriatul face parte dintr-o strategie mai amplă a Humana România pentru educație și conștientizare în domeniul sustenabilității. Un exemplu este lansarea manualului educațional Iubim sustenabilitatea în modă, realizat anul trecut împreună cu Fundația Noi Orizonturi și destinat elevilor și profesorilor din întreaga țară. Totodată, prin proiectul Repair, Humana promovează o rețea de croitori locali pentru a încuraja refolosirea și ajustarea hainelor.  

Prin astfel de inițiative, Humana România și UNARTE contribuie la construirea unei industrii a modei mai responsabile, oferind viitorilor creatori de modă resursele necesare pentru a adopta practici sustenabile încă de pe băncile facultății.

Despre Humana People to People

Humana People to People SRL a fost înființată în România în 2006 și, în prezent, are peste 300 de angajați, operând peste 40 de magazine second-hand la nivel național. Prin activitățile sale, Humana sprijină economia circulară de zeci de ani și se aliniază cu Pactul Verde European, directiva Uniunii Europene care vizează construirea unei economii cu o amprentă climatică neutră până în 2050. Cu o prezență în 23 de orașe, Humana creează sute de locuri de muncă verzi și promovează un mediu de lucru în care fiecare coleg poate crește și poate produce impact prin activitatea sa.

În 2024, Humana și-a reînnoit certificarea pentru politici și proceduri de bună guvernare, precum și implementarea acestora, acordată de Société Générale de Surveillance (SGS), cu un scor de 93,4%, auditat de ONG Benchmarking Standards SA (NGB).

Profiturile generate de lanțul de magazine Humana sunt reinvestite pentru a susține proiecte de dezvoltare comunitară în unele dintre cele mai sărace regiuni ale lumii. Prin programele sale din domeniile educației, sănătății, agriculturii sustenabile și dezvoltării comunitare, Humana People to People a sprijinit 19,9 milioane de oameni în 2024. În același an, organizația a contribuit cu 5 milioane de euro la Bugetul de Stat al României.

Când copiii desenează personaje din imaginația lor, se întâmplă lucruri uimitoare! Creativitatea îi ajută să combine realitatea cu fantezia, dând viață unor ființe unice. Prin aceste personaje, ei își exprimă emoțiile, dorințele și temerile, învățând mai bine despre ei înșiși. Gândirea simbolică le permite să redea concepte abstracte, cum ar fi binele și răul, iar prin poveștile create își dezvoltă empatia, înțelegând mai bine diverse perspective.

Ce univers fascinant!

Alexandru Dimitrie Xenopol (1847-1920) a fost unul dintre cei mai importanți istorici, economiști, filosofi și scriitori român. Prin lucrările sale de istorie și filozofie a istoriei, Xenopol a avut o influență majoră asupra dezvoltării gândirii istorice românești. Este cunoscut mai ales pentru Teoria istorică a lui Xenopol și pentru monumentala sa lucrare, „Istoria românilor din Dacia Traiană”.

A.D. Xenopol s-a născut pe 23 martie 1847 la Iași, într-o familie de origine greacă. Tatăl său, Dimitrie Xenopol, era funcționar public, iar mama sa, Maria, provenea dintr-o familie cu tradiție în educație. Încă de mic, Xenopol a manifestat o pasiune pentru lectură și studiul istoriei.

A urmat studiile la Academia Mihăileană și la Universitatea din Iași, unde s-a remarcat prin inteligența sa excepțională. Și-a continuat studiile în Germania, unde a obținut un doctorat în filozofie și unul în drept. În această perioadă, a intrat în contact cu mari gânditori europeni, ceea ce i-a influențat profund viziunea asupra istoriei și filozofiei.

Întors în România, Xenopol a ocupat diverse funcții administrative și academice, fiind profesor la Universitatea din Iași și, mai târziu, rector al acestei instituții. A fost membru al Academiei Române și a avut un rol activ în dezvoltarea învățământului superior din țară.

În domeniul istoriei, cea mai importantă contribuție a sa este lucrarea „Istoria românilor din Dacia Traiană”, publicată în șase volume între 1888 și 1893. Monumentala operă este una dintre primele sinteze academice ale istoriei românilor, bazată pe o metodologie riguroasă și pe documente istorice relevante.

Xenopol a fost primul istoric care a articulat o viziune asupra continuității românilor pe teritoriul Daciei după retragerea romanilor. El a respins teoriile conform cărora populația românească s-ar fi format în sudul Dunării și a argumentat în favoarea unei evoluții autohtone.

A fost și un pionier al filozofiei istoriei în România. El a elaborat o teorie originală asupra proceselor istorice, subliniind caracterul irepetabil și unicitatea fiecărui fenomen istoric. În lucrarea sa, „Les principes fondamentaux de l’histoire” publicată în 1899, el argumentează că istoria nu este o știință exactă, ci una interpretativă, bazată pe analiza evenimentelor unice.

În paralel cu activitatea sa de cercetare, Xenopol a fost profesor la Universitatea din Iași, unde a predat istorie și economie politică. A fost, totodată, și un prolific publicist, scriind articole și studii în diverse reviste academice românești și internaționale. În anii de maturitate, Xenopol a fost activ și în viața publică, ocupând funcții administrative importante. A fost un mare susținător al modernizării României și al dezvoltării culturale, promovând ideea că o națiune puternică trebuie să se bazeze pe educație și cunoaștere.

Curiozități despre A.D. Xenopol:

• Poliglot cu o educație excepțională – Xenopol vorbea fluent mai multe limbi, inclusiv franceza, germana și latină, ceea ce i-a permis să studieze și să colaboreze cu mari istorici și filozofi europeni.
• A fost unul dintre primii români cu două doctorate – În filozofie și în drept, lucru foarte rar la acea vreme.
• Un scriitor prolific – Pe lângă lucrările sale istorice, Xenopol a scris și opere literare, inclusiv nuvele și eseuri, dovedind o pasiune aparte pentru literatură și filozofia istoriei.
• Contemporan și prieten cu M. Eminescu – Cei doi s-au cunoscut și au avut schimburi de idei în perioada în care Eminescu era redactor la „Timpul”, iar Xenopol era preocupat cu teoria istorică
• A candidat la Academia Română înainte de a fi ales – În 1888, a fost refuzat inițial la alegerile pentru Academia Română, dar a fost acceptat doi ani mai târziu datorită prestigiului său academic.
• Vizionar al istoriografiei moderne – Xenopol a fost printre primii istorici care au pus accentul pe metoda științifică în cercetarea istorică, anticipând unele idei moderne despre interpretarea trecutului.
• Primul care a formulat o lege a cauzalității în istorie – A susținut că evenimentele istorice nu sunt simple întâmplări, ci rezultatul unui lanț cauzal, o idee revoluționară pentru vremea sa.
• Patriot convins, deschis la idei internaționale – Deși susținerea identitatea națională românească, nu respingea influențele străine, considerând că România trebuie să își construiască viitorul printr-o sinteză între tradiție și modernitate.
• Apreciat, dar și contestat – Deși era considerat un savant de prestigiu, unii critici ai săi îl acuzau că avea o viziune prea naționalistă sau că interpreta evenimentele istorice printr-un filtru prea idealist.
• Ultimii ani de viață trăiți într-o relativă izolare – După o carieră plină de realizări, spre sfârșitul vieții s-a retras din prim-planul vieții academice și culturale, dar a continuat să scrie și să reflecteze asupra istoriei.

S-a stins din viață în 1920, lăsând în urmă o moștenire impresionantă. Deși astăzi nu este la fel de popular precum alți istorici români, Xenopol rămâne o figură fundamentală în dezvoltarea gândirii istorice românești.

A.D. Xenopol rămâne unul dintre cei mai mari gânditori români ai secolului XIX și începutului de secol XX. Opera sa a influențat generații de istorici și a consolidat bazele cercetării istorice moderne în România. Prin contribuțiile sale în filozofia istoriei, a adus o nouă perspectivă asupra interpretării proceselor istorice, consolidând rolul istoriografiei românești în context european.

Sursă foto:

De la atelier L. Kauffmann – sursa, Domeniu public, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=97561487

De la Necunoscut – sursa, Domeniu public, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=97561488

Țiriac International Foundation susține Teach for Romania pentru pregătirea profesorilor din școlile vulnerabile în județul Brașov.

Teach for Romania, împreună cu Țiriac International Foundation, lansează programul „Școli strategice” în județul Brașov, în cadrul căruia vor fi selectate două școli care vor trece printr-un proces intens de training și mentorat, prin includerea directorului și a cel puțin 10 profesori în programul de doi ani de formare Teach for Romania.

Profesorii din aceste două școli vor fi formați pentru a dezvolta elevul în mod integral, acordând atenție atât aspectelor cognitive cât și celor socio-emoționale și comportamentale.

Viziunea programului este aceea de a susține cele două școli să devină poli de creștere a comunităților locale.
Asociația Teach for Romania, parte a rețelei globale Teach for All, a semnat un parteneriat de trei ani cu Țiriac International Foundation pentru implementarea programul „Școli strategice” în județul Brașov, program ce presupune transformarea sistemică a două școli prin furnizarea unei formări intensive, coaching și mentorat pentru un număr critic de profesori (directorul și cel puțin 10 cadre didactice per școală).

Susținerea Teach for Romania, prin intermediul finanțării Țiriac International Foundation, presupune formarea și sprijinirea profesorilor pentru a genera progres vizibil de învățare în rândul elevilor școlii, în special la o serie de competențe de bază cum ar fi literația și numerația, dar și pentru a crea parteneriate în beneficiul elevului cu restul cancelariei, cu familia, cu autoritățile relevante, cu donatorii și finanțatorii, pentru a crea o cultură a reușitei în clasă, unde elevul se simte în siguranță și este încurajat să se autodezvolte.

Investițiile programului sunt direcționate în primul rând în formarea cadrelor didactice care vor lucra cu aproximativ 500 de elevi pentru îmbunătățirea performanțelor școlare. Cealaltă componentă importantă a investiției va merge către proiectele comunitare care vor rezulta dintr-o analiză amănunțită a nevoilor specifice în educație și sport ale fiecărei școli în parte: materiale didactice și kit-uri educaționale, proiecte care dezvoltă leadershipul elevilor, proiecte gândite în jurul părinților și actorilor principali din viața comunității, amenajarea de spații exterioare de învățare și sport care să sprijine activitățile non-formale de învățare activă prin acțiune și joc in cadrul școlilor, cu intenția de a crește interesul pentru educație în rândul copiilor.

Impactul vizat este o școală care devine inima comunității, hub de învățare deopotrivă pentru copii și adulți, și motor de dezvoltare locală, creând premisele ruperii cercului vicios al sărăciei.
„Prezența unui singur profesor Teach for Romania într-o școală este importantă, dar de multe ori schimbarea se produce doar la nivel micro, în clasa sau clasele cu care acest profesor lucrează. Dacă vrem să schimbăm calitatea educației pentru toți elevii din acea comunitate, e nevoie să fim mai mulți și să acționăm împreună în aceeași direcție.”

Așa s-a născut ideea de „școală strategică”, o școală care își dorește acest tip de schimbare sistemică și în care o masă critică de profesori, alături de actorii relevanți din comunitate, construiesc o viziune pentru transformarea sustenabilă a școlii. Experiența arată că marile provocări nu sunt despre de ce și ce, ci despre CUM este pus în practică, într-o manieră sustenabilă, de ce-ul și ce-ul. Teach for Romania, facilitează acest proces pentru școlile strategice, având în minte 4 driveri pentru succes, fundamentați prin studii de către experții de la McKinsey:
– Ancorarea în date și în practicile curente ale profesorului în sala de clasă;
-Construirea unei coaliții pentru schimbare: comunicarea autentică, coerentă, consecventă, cu familiile, profesorii, autoritățile locale/comunitatea locală;
-Crearea de capacitate: Trecere rapidă de la strategie la livrare, Construirea unei echipe de implementare;
-Managementul riguros al schimbării – adaptare/reglare în funcție de date.

Atunci când profesorul înțelege unicitatea fiecărui elev, contextul său familial, trecutul său școlar, și are disponibilitatea de a oferi fiecăruia timpul și resursele sale, se întâmplă progrese remarcabile.” – Gabriela Dima, Director Regional Teach for Romania.

„Sprijinim și dezvoltăm proiecte menite să activeze comunităţi, cu scopul de a crește accesul la oportunități în educație și sport pentru copiii și tinerii din medii dezavantajate, a genera plus valoare şi un exemplu de implicare pe scena socială. Ne bucurăm să susținem Teach for Romania în transformarea sustenabilă a două școli vulnerabile din județul Brașov, cu intenţia de a explora nevoile comunității locale, a genera rezultate vizibile pentru copii şi de a le extinde pe termen lung. Prin introducerea sportului în abordarea noastră, ne propunem să sporim bunăstarea, sănătatea, angajamentul educațional și abilitățile de viață ale copiilor.” – Andra Farcaş, Charity Officer Țiriac International Foundation.

Biserica Stavropoleos este unul dintre cele mai remarcabile monumente istorice și religioase din București, situată în centrul orașului, pe strada Stavropoleos. Lăcașul de cult impresionează nu doar prin arhitectura sa brâncovenească, ci și prin istoria sa bogată, reușind să supraviețuiască cutremurelor, incendiilor, războaielor și comunismului.

În secolul al XVIII-lea, pe când Bucureștiul era un oraș al hanurilor și al călătorilor osteniți, un călugăr grec pe nume Ioanichie Stratonikeas a ajuns aici din Epir, de la Mănăstirea Gura. Atras de viața monahală încă din tinerețe, Ioanichie renunțase la grijile lumești și alesese să slujească la o mănăstire din eparhia Pogonianei, cu hramul Sfinților Arhangheli Mihail și Gavril. Cucerit de meleagurile valahe, acesta s-a stabilit la biserica lui Ghiorma Banul, unde mai târziu s-a construit Banca Generală.

Ambițios și perseverent, Ioanichie a început să strângă o mică avere, iar primul pas a fost achiziționarea unui teren de 27 de stânjeni de la jupâneasa Despa. Pe acel loc, a ridicat mai întâi un han, apoi o casă cu pivniță pentru vinuri și o cârciumă – toate menite să-i asigure fondurile necesare pentru a construi o biserică. Cum terenul inițial era prea mic, a apelat la serdarul Grigorașcu Greceanu pentru un stânjen de pământ, astfel încât să poată extinde altarul. Impresionat, serdarul nu doar că i-a vândut terenul, ci i l-a oferit ca danie “pentru pomenirea sufletelor noastre”. Chiar și așa, spațiul era limitat, iar în doar cinci luni, pe 30 octombrie 1724, Ioanichie a reușit să ridice o bisericuță modestă, fără pridvor și cu o singură absidă.

Problema clopotniței a fost rezolvată cu ajutorul jupânesei Maria, fiica logofătului Radu Greceanu, care i-a donat un petic de pământ. În 1726, datorită prestigiului său în creștere, Ioanichie a fost ridicat la rangul de Mitropolit al Stravopolei – o veche mitropolie grecească, conform tradiției Bisericii Răsăritene. De aici provine și numele bisericii, care a rămas neschimbat până în prezent.

Biserica era prea mică pentru numărul crescând de credincioși. După ce a devenit Mitropolit de Stavropoleos, Ioanichie a început să primească donații generoase de la boieri și sprijin direct de la domnitorul Nicolae Mavrocordat. Aceste fonduri i-au permis să extindă biserica, transformând-o dintr-o simplă construcție dreptunghiulară într-una în formă de cruce. Terenul necesar pentru altar i-a fost oferit tot de către serdar, care a primit în schimb un alt lot.

Pe 8 noiembrie 1733, lucrările la biserică au fost finalizate, iar Ioanichie a continuat să întărească așezământul, donând hanului și bisericii moșii, case, vite și pogoane de vie. Până la moartea sa, în 1741, Mănăstirea Stavropoleos devenise una dintre cele mai bogate și respectate așezări monahale din Țara Românească. Prin testament, Ioanichie a lăsat întreaga avere nepotului său, Partenie, care nu a știut să administreze moștenirea primită. Astfel că, după șapte ani, a fost alungat, fiind înlocuit de egumenul Matei Ierapoelos.

Deși Ioanichie era grec, pentru ridicarea bisericii a lucrat cu meșteri români. Acest lucru se observă în frumoasa pisanie românească sculptată în piatră, în inscripțiile românești ale frescelor și în motivele decorative inspirate din tradiția autohtonă.

Biserica Stavropoleos este un exemplu de arhitectură brâncovenească, un stil specific Țării Românești, care îmbină elemente bizantine, otomane, renascentiste și baroce. Fațada bisericii este bogat ornamentată cu sculpturi în piatră, iar pridvorul cu coloane sculptate este un elemente distinctiv al construcției.

În interior, biserica este decorată cu fresce impresionante, restaurate de-a lungul timpului, iar catapeteasma sculptată și icoanele vechi conferă un farmec aparte acestui lăcaș de cult. În plus, biserica adăpostește o colecție valoroasă de manuscrise, cărți vechi și obiecte de cult.

Biserica este cunoscută și pentru corul său, care interpretează muzică bizantină. Aceasta face parte dintr-o tradiție de lungă durată a bisericii, fiind un element important al slujbelor religioase. Mănăstirea Stavropoleos organizează, de asemenea, evenimente culturale și expoziții care promovează patrimoniul spiritual și artistic ortodox.

Lângă biserică, vizitatorii pot admira o curte interioară superbă, decorată cu coloane, fragmente de sculpturi medievale și o grădină liniștită, unde se pot retrage pentru a se bucura de momente de reculegere.

Monumentul religios este una dintre cele mai vizitate biserici din București, atrăgând atât credincioși, cât și turiști pasionați de arhitectură și istorie. Prin frumusețea și semnificația sa, Stavropoleos rămâne un simbol al Bucureștiului vechi, o mărturie a rafinamentului artistic și spiritual al epocii brâncovenești, ce păstrează vie amintirea ctitorului său și a devotamentului acestuia.

Surse foto:

By Neoclassicism Enthusiast – Own work, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=103621728

By Carol Szathmari – Muzeul Metropolitan Bucureşti, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=9404154

By fusion-of-horizons – FlickrUploaded by nicubunu, CC BY 2.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=21672564

Cine este eroul reciclării pentru tine? ASAP România anunță startul înscrierilor pentru ediția a cincea a concursului BANDA ASAP, în parteneriat cu Festivalul Animest, și îi invită, de această dată, pe elevii din județele Cluj și Olt să înceapă aventura reciclării cu BANDA ASAP și să creeze propria poveste a salvatorului planetei Pământ.

Începând de astăzi, 10 martie, și până pe 11 aprilie, elevii de gimnaziu și de liceu din cele două județe se pot înscrie în concursul BANDA ASAP, cu tema: „2040. În România încă se mai aruncă plastic la gunoi. Un erou/o eroină decide să ia soarta plasticului în propriile mâini”.  Tot ce au de făcut elevii este să gândească o poveste și să o deseneze într-un șablon de benzi desenate, care se descarcă de pe site-ul ASAP România. Înscrierea în concurs se face cu ajutorul profesorilor îndrumători.

Creativitatea, esențială în procesul de selecție a lucrărilor câștigătoare

Cum arată acest supererou, ce nume poartă, cine îl ajută, dar mai ales cum face el să salveze planeta, sunt câteva dintre întrebările la care elevii au de răspuns atunci când își conturează povestea. Lucrarea trebuie să fie îndeajuns de creativă încât să fie apreciată de juriu și să obțină unul dintre premiile puse în joc.

Componența juriului rămâne aceeași ca și la ediția anterioară: Ligia Soare, coorganizatoare a Festivalului Animest, Miruna Smit, ilustratoare, și Alexandru Ciubotariu, artist cunoscut sub numele de Pisica Pătrată. Ei vor juriza lucrările pe categorii (școli gimnaziale/ licee), ținând cont de trei criterii importante: respectarea temei de concurs, creativitatea autorului și aspectul vizual al desenului. Procesul de selecție al benzilor desenate va avea loc în perioada 5 – 16 mai, urmând ca pe data de 20 mai să fie anunțați câștigătorii.

La a cincea ediție a concursului BANDA ASAP, premiile vor răsplăti excelența elevilor, dar și a mentorilor lor. Astfel, ASAP România oferă opt biciclete elevilor câștigători din fiecare județ – patru pentru cei din Cluj, respectiv patru pentru cei din Olt, iar profesorii care au ghidat tinerii talentați vor beneficia de acces exclusiv la un curs de dezvoltare profesională, un pas înainte în cariera lor didactică. Școlile vor obține și ele opt table interactive pentru săli de curs sau laboratoare.

„Cu fiecare ediție a concursului sunt tot mai bucuroasă să descopăr talentul elevilor din România și să trăiesc emoția pe care reușesc să o transpună în lucrările lor. Deși procesul de selecție nu e niciodată ușor, mă umple de optimism entuziasmul elevilor și interesul pentru subiectul reciclării. Îi felicit și pe profesorii lor că îi susțin și că le fac cunoscute inițiativele pe tema protejării mediului, precum acest concurs”, a precizat Ligia Soare, coorganizatoare Animest.

Toate detaliile despre procesul de înscriere, desfășurarea concursului, criteriile de jurizare și premii sunt disponibile în regulamentul BANDA ASAP – aici. 

ASAP România lansează noul Kit pentru Săptămâna Verde

Pentru a încuraja discuțiile și activitățile la clasă, pe teme de protecția mediului, ASAP România lansează un nou Kit pentru Săptămâna Verde, un instrument atât teoretic, cât și practic, util și interesant deopotrivă. Dacă în partea teoretică, elevii și profesorii pot afla mai multe informații despre cum se reciclează fiecare tip de materiale, care e real impactul plasticului asupra planetei sau despre drepturile și obligațiile de mediu, zona de activități cuprinde o serie complet nouă de jocuri față de kit-urile anterioare dezvoltate de ASAP România. Acestea sunt: ASAP fake news, un instrument care îi ajută pe elevi să obțină informații corecte în ce privește responsabilitatea față de mediu, ASAP Roleplaying, o provocare prin care elevii trebuie să se gândească la contribuția lor în comunitate, în funcție de rolul ales, ASAP words, sub forma unui puzzle de cuvinte, sau ASAP Connections, prin care elevii își pot testa abilitățile de lucru în echipă, rapiditatea, dar și cunoștințele despre schimbările climatice.

Kit-ul poate fi descărcat gratuit, de pe site-ul oficial al ASAP România, din pagina dedicată.

„E mereu o provocare pentru noi să găsim modalități inedite pentru elevi astfel încât să îi facem curioși în ce privește subiectul sustenabilității și protecției mediului. Prin joc e întotdeauna cel mai simplu să îi atragi de partea ta, pentru că astfel, chiar și informațiile poate mai complexe devin interesante în forma aceasta ludică de prezentare a lor. Chiar ne bucurăm că activitățile din Kit-ul pentru Săptămâna Verde au avut un impact așa de mare în școli încă din 2023, atunci când l-am anunțat prima oară, și ne dorim ca și această nouă versiune a lui să fie utilă, dar și distractivă, prin activitățile propuse”, a subliniat Mihaela Tutunaru, coordonator program ASAP România.

***

Parteneri media: Ambasada Sustenabilității în România, Rock FM.

***

Despre ASAP România

ASAP (Armata Selectării Atente a Plasticului) este un program de responsabilitate socială inițiat de Fundația The Institute, care urmărește să genereze schimbare în comportamentul adolescenților față de plastic, de la utilizare la colectare separată și reciclare. Obiectivul ASAP este acela de a contribui activ la promovarea educației pentru mediu în rândul publicului țintă și de a crea cea mai mare infrastructură unitară pentru colectarea separată a deșeurilor în vederea reciclării în toate școlile din România. În prezent, programul e activ în peste 1.700 de școli din 36 de localități și municipii reședință de județ din România, informațiile despre colectare separată și reciclare ajungând la peste 600.000 de elevi din ciclurile preuniversitare.

ASAP este un program susținut de Lidl România, care contribuie la obiectivele strategiei REset Plastic a Grupului Schwarz, din care retailerul face parte. Strategia REset Plastic cuprinde cinci zone de acțiune – de la evitarea folosirii plasticului în ambalaje și regândirea designului acestora, la reciclare și acțiuni de ecologizare, până la inovare și educare în domeniu.

Toate detaliile despre program, pe site-ul oficial asap-romania.ro sau pe paginile de social media, Instagram și Facebook.

Lecția unei mame despre eșec și creștere

Delia își iubește fiul, pe Paul, mai presus de orice. Îl protejează, îl ghidează, îi netezește drumul ori de câte ori viața îi pune obstacole în cale.

Dacă Paul uită să-și facă tema, Delia îi amintește și chiar îl ajută să o termine. Dacă are o problemă la școală, Delia vorbește în locul lui cu cei ce pot fi de ajutor. Dacă se teme să încerce ceva nou, Delia intervine pentru a-l scuti de orice disconfort.

Fiecare eșec posibil al lui Paul este resimțit de Delia, ca și cum s-ar fi petrecut deja, și ca un eșec personal. Ea face tot ce poate pentru a-l împiedica să treacă printr-un moment greu.

Fără să își dea seama, tocmai această iubire intensă, această grijă fără limite, acest impuls de protejare permanentă, îl împiedică pe Paul să învețe lecțiile esențiale ale vieții.

Eșecul nu este un capăt de drum

Eșecul nu este un capăt de drum, ci o parte esențială a dezvoltării. Copiii care nu sunt lăsați să greșească nu învață să fie independenți, nu își dezvoltă reziliență și nu își construiesc încrederea în sine. Dacă un părinte își asumă mereu rolul de salvator, copilul va rămâne dependent de el și va ajunge să se teamă de orice provocare.

Să ne retragem, treptat

Pentru a-și ajuta cu adevărat copilul, Delia trebuie să învețe să se retragă treptat. În loc să intervină imediat, poate să îi ofere lui Paul spațiu pentru a lua decizii, pentru a experimenta consecințele propriilor alegeri și pentru a găsi soluții. Sprijinul ei trebuie să fie unul emoțional, nu unul care îl privează de responsabilitate.

Decizii grele, decizii necesare

Astăzi, Delia a luat o decizie grea, dar necesară. A ales să nu mai intervină imediat când Paul se lovește de dificultăți. A hotărât ,,să fie împreună cu el, nu mereu în locul lui”. Și-a promis că va fi acolo să-l sprijine, dar fără să-i rezolve problemele cum ai clipi.

Va fi greu să se abțină, desigur, va fi greu să nu intervină la fiecare obstacol, dar știe că asta îl va ajuta pe Paul să crească. A hotărât să-l lase să trăiască atât lucrurile bune, cât și pe cele dificile. A hotărât să îi permită să se bucure de propriile-i reușite, dar să învețe și din greșeli. Să descopere că e capabil, puternic și pregătit pentru viață.

Uneori, cea mai mare dovadă de iubire este să-l lași pe copil în unele momente din viață să învețe singur.

Desenul este una dintre cele mai importante activități pentru dezvoltarea copiilor! De ce? Îi ajută să-și exprime creativitatea, să-și îmbunătățească coordonarea mână-ochi și să-și exerseze musculatura fină a mâinii.

Desigur, alegerea materialelor potrivite în funcție de vârsta copilului este esențială pentru a-i sprijini în dezvoltarea potrivită, ce îi motivează și le oferă satisfacție în realizarea activităților.

Mușchii mici ai mâinii joacă un rol esențial în activități precum scrisul, mânuirea obiectelor și alte sarcini motorii fine. Desenul contribuie la întărirea acestor mușchi, îmbunătățind astfel dexteritatea și pregătind copilul pentru activități viitoare, inclusiv scrisul. Folosirea diferitelor instrumente de desen ajută la dezvoltarea unei prinderi corecte și a unei coordonări eficiente. E important însă să așezăm gradual instrumentele de desen în mâinile mici. E important să evităm frustrarea, neputința și iritarea!

Haideți să cercetăm:

Materialele potrivite pentru fiecare vârstă

0-2 ani: Etapa de explorarea senzorială

• Creioanele cerate groase sunt ușor de apucat și ideale pentru primele încercări de desen. Ajută la exersarea prinderii corecte în palmă și dezvoltarea mușchilor mâinii.
• Creioane lavabile tip baton sunt potrivite pentru cei mici, deoarece nu necesită presiune mare pentru a lăsa urme pe hârtie.
• Pictura cu degete înmuiate în vopsele non-toxice este o metodă ce permite explorarea liberă și dezvoltarea motricității prin mișcări ample ale mâinii.

2-4 ani: Etapa cu un control mai bun al mâinii

• Creioane cerate triunghiulare care ajută la dezvoltarea unei prinderi corecte, mai ușor de manevrat decât cele cilindrice.
• Carioci cu vârf moale și lavabile permit o utilizare ușoară și sunt ideale pentru copiii care încep să deseneze contururi simple.
• Pensule groase și acuarele care exersează controlul mâinii și oferă o experiență senzorială bogată. 

4-6 ani: Etapa de îmbunătățire a preciziei

• Creioane colorate cu mină moale care permit un control mai bun asupra intensității culorii și ajută la rafinarea mișcărilor fine.
• Carioci subțiri care sunt potrivite pentru desenarea detaliilor și exersarea prinderii corecte a instrumentului de scris.
• Foarfeci pentru hârtie și lipici care sprijină dezvoltarea coordonării ochi-mână și pregătesc copilul pentru activitățile școlare.

6+ ani: Dezvoltarea abilităților artistice

• Creioane din grafit pentru schițe care ajută la rafinarea detaliilor și exersarea tehnicilor de umbrire.
• Acuarele și pensule subțiri care oferă posibilitatea de a explora nuanțele și tehnicile picturii.
• Pixuri cu gel colorate și markere permanente care permit o varietate mai mare de tehnici și detalii artistice.

Fiecare etapă a dezvoltării copilului necesită instrumente adecvate pentru a-i susține progresul. Materialele trebuie să fie sigure, adaptate dimensiunii mâinii copilului și să încurajeze explorarea liberă. Prin utilizarea corectă a ustensilelor de desen, copilul își dezvoltă atât creativitatea, cât și abilitățile motrice fine, esențiale pentru activitățile viitoare, cum ar fi scrisul și utilizarea obiectelor de zi cu zi.

Oferindu-i copilului materialele potrivite la momentul potrivit, îl ajutăm să își dezvolte abilitățile într-un mod natural și plăcut, transformând desenul într-o experiență benefică și distractivă!

Cadru de sprijin pentru profesori, coerenţa dintre principii şi aplicabilitate, reconsiderarea numărului de discipline şi evaluare sistemică, printre direcţiile de analiză şi construcţie, propuse de comunitatea MERITO privind proiectele planurilor-cadru pentru învăţământul liceal

Un cadru de sprijin pentru profesori, amplificarea coerenței între principiile declarate și aplicabilitatea lor reală, reconsiderarea numărului de discipline în vederea învățarii profunde şi evaluarea realistă a resurselor disponibile și a capacității de implementare a unei reforme ambițioase sunt printre cele mai importante puncte din documentul extensiv de analiză, observaţii şi propuneri ale comunităţii MERITO de îmbunătăţire a proiectelor de planuri-cadru pentru învăţământul liceal. Documentul a fost prezentat astăzi, miercuri, 5 martie, în întâlnirea dintre reprezentanţii comunităţii de profesori şi Daniel David, Ministrul Educaţiei, şi poate fi consultat pe site-ul proiectului MERITO.

Comunitatea MERITO totalizează în prezent peste 120 de profesori laureaţi şi parteneri MERITO, iar unul dintre obiectivele proiectului este de a facilita punţi de comunicare şi consultare între aceştia şi factorii decidenţi în domeniul Educaţiei. Astfel, în contextul dezbaterii publice privind Proiectele planurilor-cadru pentru învățământul liceal – Frecvență zi, profesorii din comunitate au analizat şi centralizat o serie de observaţii şi propuneri de îmbunătăţire, în vederea creşterii calităţii Educaţiei pentru fiecare copil. Propunerile sunt fundamentate şi argumentate pornind de la experienţa acestora de practicieni, pe studii şi analize cercetate în pregătirea propunerilor şi pe consultări ale colegilor din şcoli.

Printre punctele forte identificate în propunerea de planuri-cadru, pe care îl consideră un demers necesar şi binevenit, detaliate în documentul extensiv disponibil mai jos:

Ţintesc principii de echitate, flexibilitate, specializare progresivă şi descentralizare curriculară;

Pun accent pe interdisciplinaritate și aplicabilitate, prin integrarea tehnologiilor moderne și dezvoltarea unor competențe necesare în societatea contemporană pentru modificări pozitive la nivel de sistem;

Curriculumul la decizia elevului (CDEOȘ) este gândit pentru a sprijini:

Remedierea și consolidarea cunoștințelor pentru elevii care întâmpină dificultăți;

Dezvoltarea performanței pentru elevii care doresc să exceleze într-un domeniu specific;

Pregătirea pentru bacalaureat și admiterea la facultate.

Flexibilizează activitatea în școală și implicarea în procesele de învățare a specialiștilor din mediul socio-economic (sub coordonarea profesorilor din școală).

Preocupări majore privind elemente fundamentale ale propunerii, pentru o construcţie și implementare viabilă şi realistă a planurilor-cadru, detaliate în documentul extensiv disponibil mai jos:

1. Principiile propunerii de planuri-cadru nu reușesc să răspundă nevoilor elevilor în mod echilibrat.
2. Propunerile de planuri-cadru creează contexte pentru fragmentarea / atomizarea învățării.
3. Nivelul de pregătire şi motivare a profesorilor pentru a elabora propunerile de curriculum din oferta școlii necesită o îmbunătăţire semnificativă şi investiţie consistentă de resurse.

“Considerăm că echipa de autori care a elaborat această propunere a făcut tot ce a fost posibil în limitele date, însă opinăm că problema nu se află la nivelul soluțiilor propuse, ci la fundația pe care acestea au fost construite. Fundația actuală – influențată de Legea Educației, constrângerile bugetare, sistemul de tranziție gimnaziu-liceu și mecanismele de angajare și motivare a profesorilor, nivelul de pregătire al acestora (în dezvoltarea de programe analitice și materiale suport), deficitul de personal calificat în foarte multe domenii – creează limite care afectează viabilitatea reformelor dorite.

În acest context, credem că este necesar un dialog deschis de lucru pentru a ajusta aceste principii astfel încât să reflecte realitatea implementării lor și să conducă la un sistem educațional mai echitabil, eficient și sustenabil.

Sugerează câteva direcții posibile de analiză și construcție:

1. Un cadru de sprijin pentru profesori, astfel încât schimbările propuse să poată fi implementate în mod real, eficient și științific.
2. O mai mare coerență între principiile declarate și aplicabilitatea lor reală pentru toate filierele și profilurile;
3. O reconsiderare a numărului de discipline pentru a favoriza învățarea profundă;
4. O evaluare realistă a resurselor disponibile și a capacității de implementare a unei reforme ambițioase.

De asemenea, au identificat câteva posibile provocări, cât şi întrebări privind implementarea noilor planuri-cadru, structurate pe 3 categorii şi detaliate în documentul disponibil mai jos:

1. Implementarea planurilor-cadru din punct de vedere al reformei curriculare;
2. Implementarea planurilor-cadru din punct de vedere logistic, organizaţional şi al managementului şcolar;
3. Implementarea planurilor-cadru din punct de vedere al resurselor umane (formare, program de lucru, încadrare, remunerare etc.).

“Având în vedere că invitația venită din partea Ministerului, pentru întreaga societate și pentru profesori în mod special, a fost aceea de a dezbate pornind de la documentul dat, am acționat unitar și, în acest sens, punem la dispoziția specialiștilor observații punctuale pe documentul de propunere, în egală măsură în care ne afirmăm intenţia și disponibilitatea de a începe un dialog de lucru, ce aprofundează cadrul unei dezbateri.”

Sinteză a propunerilor de îmbunătăţire ale comunităţii MERITO, ce sunt detaliate, fundamentate şi argumentate în documentul extensiv disponibil mai jos:

Partea I: Analiză şi observații privind justificarea propunerii – aferentă Secțiunii 2 – Notă Generală – Proiecte ale planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență de zi, a documentului pus în consultare publică de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, în ordine corelată cu structura acestuia:

Crearea unui sistem național de raportare anuală privind impactul curriculumului;

Introducerea profilurilor de formare complete ale absolvenților pentru fiecare filieră și profil în Secțiunea 2.2 a documentului de planuri-cadru;

Explicitarea Curriculumului de Specialitate, care să conțină disciplinele / domeniile de studiu / modulele de pregătire obligatorii;

Includerea disciplinelor “Istoria evreilor. Holocaustului” şi “Istoria comunismului din România” ca „unități de învățare predefinite” în disciplina Istorie, respectiv reducerea numărului de ore de Religie la 0,5 h în TC pe toți cei 4 ani;

Alocarea a cel puțin 3 ore de Limba şi literatura română în trunchiul comun în fiecare an de studiu;

CDEOȘ să devină o extindere a CS cu 2-5 ore (pentru bilingv sau intensiv), respectiv cu 5-8 ore pentru teoretic uman, ne-bilingv sau real ne-intensiv, cu posibilitatea exprimării de către elevi a opțiunilor lor pentru studierea disciplinelor din CS;

Dezvoltarea programelor școlare pentru fiecare disciplină din TC pe baza unui model curricular al disciplinei, ca document de politică educaţională cu rol de declaraţie de principii și de cadru conceptual şi normativ;

Introducerea unei discipline integratoare “Ştiinţe integrate”, cu alocare 1 oră/săptămână;

Propuneri de abordare strategică a CDEOŞ pentru a facilita implementarea;

Integrarea disciplinei “Educație muzicală” în tabelul de arii curriculare şi discipline obligatorii (TC și/sau CS), pentru cultivarea gândirii critice;

Formularea unei metodologii pentru studiul intensiv al unei discipline şi precizări concrete necesare privind sursa orelor alocate studiului intensiv al acestor discipline;

Stabilirea unui număr maxim de ore pe zi şi introducerea unor modele de organizare a orarului.

Partea a II-a: Analiză şi observaţii legate de structura planurilor-cadru pe filiere – aferentă Secțiunii 3 – Proiecte ale planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi, a documentului pus în consultare publică de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, în ordine corelată cu structura acestuia:

Filieră teoretică, profil REAL, specializarea MATEMATICĂ-INFORMATICĂ:

Precizarea unei diferențieri la proba A1 sau alocarea unui număr egal de ore;

Reordonarea disciplinelor socio-umane corelată cu nivelul de dezvoltare cognitivă și emoțională a elevilor;

Creşterea ponderii CS la clasele a IX-a și a X-a;

Introducerea unor discipline din sfera ariei curriculare Arte şi a ariei curriculare Limbă şi comunicare;

Filieră teoretică, profil UMANIST, specializarea FILOLOGIE:

Reordonarea disciplinelor socio-umane corelată cu nivelul de dezvoltare cognitivă și emoțională a elevilor;

Alocarea unei ore pentru aria curriculară Arte;

Regândirea TC sau CS şi introducerea unor sugestii / exemple de discipline module de tip opțional care pot fi incluse în oferta națională;

Filieră Tehnologică – profil TEHNIC, toate specializările:

Alocarea a 1h suplimentară pentru robotică aplicată pe specialitate în CS, în clasele IX-XII;

Alocarea a 6h pregătire teoretică, 4h laborator (aplicații), 6h instruire practică la Aria Tehnologii;

Filieră vocațională, profilul artistic, specializarea MUZICĂ:

Suplimentarea alocării orare pentru Istoria muzicii, separarea disciplinei “Instrument secundar”, înlocuirea disciplnei “Pian complementar” cu instrument la alegere şi înlocuirea orei de “Contrapunct” cu a doua oră de “Istoria muzicii”, la clasele XI-XII;

Filieră vocațională, profilul artistic, specializarea ARTE PLASTICE, ARTE DECORATIVE ȘI DESIGN:

Creșterea alocării orare pentru “Procesarea computerizată a imaginii” (CDEOȘ), compensată de scăderea alocării “Laboratorul artistic complementar” (CDEOȘ);

Filieră vocațională, profil pedagogic, specializarea PEDAGOGIA EDUCAȚIEI TIMPURII:

Scăderea alocării orare pentru “Psihopedagogia jocului și elemente de educație în aer liber” și pentru “Practică pedagogică” (CS), respectiv comasarea unor discipline în “Educație incluzivă și drepturile copilului”, pentru a compensa introducerea disciplinelor “Matematică”, “Matematică și elemente de aritmetică” și “Educație muzicală și educație plastică” (CS);

Introducerea disciplinelor “Elemente de practică gramaticală a limbii române” și “Elemente de istoria și geografia României” şi reprogramarea disciplinei “Proiecte și parteneriate în educația timpurie” (CDEOȘ);

Filieră vocațională, profil pedagogic, specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR:

Scăderea alocării orare pentru disciplinele “Practică pedagogică” și “Didactici inovative și alternative educaționale” (CS), pentru a compensa introducerea disciplinelor “Matematică” și “Educație muzicală și educație plastică” și (CS), introducerea / reformularea disciplinelor “Istorie și didactica specialității istorie” și “Geografie și didactica specialității geografie” şi realocarea orară a disciplinelor “ȘTIAM” (CS) și a “Educație prin artă” (CDEOȘ);

Introducerea disciplinelor “Elemente de practică gramaticală a limbii române” și “Elemente de istoria și geografia României”.

Documentul centralizator cu analiza, observaţiile şi propunerile comunităţii MERITO şi fundamentarea acestora, pentru îmbunătăţirea proiectelor de planuri-cadru pentru învăţământul liceal este disponibil aici.

O zi obișnuită de școală în orașul Qingdao. La clasă, li se cere elevilor să scrie pe o bucată de hârtie cam ce și-a dori să ajungă atunci când vor fi mari. Doctor, fotbalist, avocat, profesor, iar printre aceștia apare un bilețel pe care scria actor. Fang avea de mic drag de scenă, îi plăcea să distreze oamenii și să le stârnească felurite stări. Cine ar fi crezut că răspunsul lui, venit dintr-un simplu exercițiu de imaginație, avea să prindă contur de-a lungul anilor.

În 2005, odată cu terminarea liceului, Fang își urmează părinții care veniseră de ceva vreme în România. Contactul cu tradițiile și cultura autohtonă, au generat un șoc cultural care l-a făcut să se îndrăgostească iremediabil de țara noastră. Aici, și-a dus la alt nivel preocupările artistice. În urma unui spectacol de la Opera Națională București, Fang a fost vrăjit de arta vocilor și a decis să dea admitere la Conservator. Zis și făcut! Au urmat ani de studiu, repetiții, stres, toate dublate cu însușirea cât mai exactă a limbii române.

În prezent, este solist al Operei Comice pentru Copii, trece cu foarte mare ușurință prin genuri ca romanța, muzica pop, muzică românească veche, ajungând până la cea religioasă. Rămâneți cu noi pentru un dialog savuros în care veți descoperi povestea lui Fang Shuang, chinezului în al cărui piept bate o inimă de român.

Iată doar câteva din subiectele pe care le puteți urmări în acest podcast:

• O călătorie inițiatică, din Qingdao către București
• Provocările unui chinez student la Conservator
• Cum e să fii solist al Operei Comice pentru Copii?
• Am/N-am cu Fang Shuang
• De la romanță la muzica religioasă. Unde se simte cel mai bine Fang

Început de Primăvară

Primăvara aduce cu ea explozia de culori și bucuria de a desena și picta. Cele mai frumoase și colorate desene ale copiilor prind viață odată cu primele zile însorite ale acestui anotimp. Mărțișorul bucuros, ghioceii gingași, zambilele parfumate și narcisele strălucitoare sunt redate cu măiestrie de mânuțele mici, dornice să ofere culoare și căldură prin creațiile lor.

Fiecare desen pare să fie luminat de soarele blând al primăverii, ale cărui raze se revarsă din belșug în toate colțurile colilor de hârtie. Copiii pictează cu entuziasm petale delicate, tulpini firave de flori și coșulețe împletite, toate conturate cu grijă și iubire. În fiecare linie trasată și în fiecare culoare aleasă se ascunde un strop de recunoștință și dragoste pentru mame, bunici, surori și mătuși.

Prin desen, copiii își exprimă sentimentele ce îi animă. Florile prind viață sub pensula lor, deschizându-se într-un simbol murmurat, profund, al afecțiunii. Într-un colț al fiecărui desen, în culori vesele și calde, pare să fie încrustat un mesaj nerostit, dar simțit cu toată inima: „Te iubesc!”.

Fundația Regală Margareta a României a implementat în perioada noiembrie 2024 – februarie 2025, în calitate de promotor, inițiativa culturală bilaterală”Talent 35 – Susținerea și promovarea artiștilor emergenți și a artei contemporane”, în parteneriat cu Nedland Kultur din Norvegia. Inițiativa a contribuit la sprijinirea artei contemporane și a 62 de artiști emergenți – 52 artiști vizuali și 10 muzicieni – precum și la creșterea gradului de conștientizare privind diversitatea culturală și consolidarea cooperării și schimbului cultural între România și Norvegia.

Conferința de închidere a inițiativei bilaterale Talent 35 a avut loc joi, 27 februarie, de la ora 15.00, în cadrul unei sesiuni online. Artiști emergenți, instituții culturale, stakeholderi și alte grupuri țintă participante la proiect sunt invitați să afle rezultatele proiectului și modalitatea de realizare a activităților desfășurate în cadrul proiectului. Acțiunile și rezultatele inițiativei pot reprezenta un exemplu de bună practică pentru alte proiecte culturale bilaterale. Înscrieri prin completarea formularului pe acest link .

Acțiunile proiectului au contribuit la sprijinirea artei contemporane și a artiștilor emergenți, precum și la promovarea diversității culturale și la consolidarea cooperării și schimbul cultural între România și Norvegia. 62 de artiști emergenți, muzicieni și artiști vizuali, au fost promovați prin Concertul, Expoziția și Albumul de artă contemporană Talent 35, acestea oferindu-le un cadru de expunere elitist, către un public de peste 1.000 persoane, la Ateneul Român și la Muzeul Național de Artă al României. Experții proiectului și 132 de tineri artiști emergenți din România și Norvegia au realizat un schimb de know-how, bune practici și experiențe creative și culturale.

Inițial, 3 experți din echipa proiectului au luat parte la un schimb de experiență și bune practici în domeniul creativ și cultural în Norvegia, ce a vizat transferul bilateral de cunoștințe, identificarea de oportunități de colaborare între România și Norvegia și de modele de inspirație pentru noi proiecte de artă contemporană. Au fost organizate întâlniri cu organizații și instituții din Oslo, precum Barratt Due Institute of Music, Tom Wilhelmsen’s Foundation, Talent Norge, Jeunesses Musicales Norway, precum și vizitarea unor proiecte reprezentative pentru arta contemporană, precum noul National Museum, Munch Museum, Oslo Opera House, Muzeul sculpturilor Gustav Vigeland din Frogner Park și Instalația de lumină Nordic Pixel Forest.

În perioada ianuarie-februarie 2025, 132 de participanți au beneficiat de întâlniri cu tematici valoroase și variate, având ca invitați 13 experți cu un profil cultural proeminent, din România și Norvegia, și cu participarea lui Sigbjørn Nedland, fondatorul Nedland Kultur Norway. Temele celor 6 sesiuni organizate online au vizat extinderea orizontului cultural al tinerilor artiști vizuali și muzicieni și dezvoltarea artei contemporane, prin transferul de cunoștințe creative și culturale între România și Norvegia. Tematicile abordate au fost:

• Viziunea descentralizată a Norvegiei asupra activităților culturale și instituțiilor culturale, temă abordată de Harald Furre – Managing director la Kilden Performance Arts Center Kristiansand, și Torill Haugen – Leader of digital mediation and innovation la Kunstsilo Art Museum Kristiansand;
• Antreprenoriatul muzical și muzica electronică, temă prezentată de Universitatea din Agder, Kristiansand, prin Alesandra Bossa – PhD researcher and teacher in Live Electronics, și Andreas Waaler Røshol – Leader of Center for Excellence in Creative Use of Technologies in Music Education;
• Fiziologie muzicală – cum conștientizarea corpului poate optimiza performanța artistică, avand-o ca invitat pe Anca Cristescu – specialist în domeniul fiziologiei muzicale, doctorandă în cadrul Universității de Vest din Timișoara, Teodora Chircă, pianist;
• Terapia prin muzică și modul în care muzicienii pot aborda acest domeniu complementar activității lor, temă prezentată de organizația Jeunesses Musicales Norway, prin Ingrid Dyrnes Svendsen – muzician și terapeut muzical;
• Succesul în cariera artistică. Avantaje, riscuri și impact asupra creativității, subiect abordat de Costion Nicolescu – eseist, etnolog și antropolog și Andrei Bălan – sculptor, muzician, arhitect;
• Tehnologia în cariera artistică, La joncțiunea ARTEI cu ALGORITMUL, temă prezentată de Cătălin Creţu – cercetător  științific cadru didactic asociat al Universității Naționale de Muzică din București, Theodor Dumbravă – specialist în coordonarea de proiecte din zona tehnologiei informație și Dan Adrian Ionescu – artist vizual și arhitect de interior.

Inițiativa bilaterală a pus în valoare talentul și creativitatea tinerilor artiști emergenți, născuți după anul 1990, prin 3 activități de artă contemporană, desfășurate pe parcursul lunilor ianuarie – februarie 2025.

52 de tineri artiști vizuali au expus lucrări la Muzeul Național de Artă al României, în cadrul expoziției de artă vizuală Talent 35, în perioada 18 ianuarie – 23 februarie 2025. Demersurile de explorare artistică ale tinerilor artiști, pe parcursul timpului, s-au materializat într-o colecție de 91 de lucrări realizate prin diferite tehnici, precum pictură, artă fotografică, sculptură, instalație, design vestimentar, ilustrație, scenografie. Expoziția a fost curatoriată de conf. univ. dr. Ion Anghel, pictor, membru al Uniunii Artiștilor Plastici din România, iar vernisajul a avut loc pe 18 ianuarie 2025, în prezența Familiei Regale a României și a unui public de peste 200 de persoane. Video vernisaj.

O selecție de 72 de lucrări de artă aparținând artiștilor vizuali emergenți au constituit Albumul de artă contemporană Talent 35, proiect coordonat de conf. univ. dr. Carmen Apetrei, publicat și distribuit în 717 de exemplare către instituții de profil și publicul iubitor de artă contemporană. Album lucrări.

10 tineri artiști muzicieni emergenți au evoluat pe scena Ateneului Român în cadrul Concertului aniversar Talent 35, ca soliști lirici, și ca membri ai Cameratei Regale și ai Corului Ascendis, alături de dirijorul Tiberiu Soare. Evenimentul a oferit o experiență muzicală memorabilă, fiind desfășurat în prezența Familiei Regale a României și a unui public de 800 de persoane. Concertul a debutat cu piese lirice ale compozitorului norvegian Edvard Grieg, iar un variat repertoriu de operă a adus emoție, prospețime și diversitate prin interpretarea excepțională a 4 soliști din tânăra generație. Video concert.

Campania de promovare a artiștilor emergenți și activităților proiectului a atins o audiență cumulată de peste 1,4 milioane persoane prin mediatizarea acestora pe canale radio, tv și publicații online, precum și un reach de peste 125.000 de persoane pe pagini de social media în rețelele Facebook, Instagram, LinkedIn și pe pagini ale unor influenceri relevanți.

Talent 35 – Susținerea și promovarea artiștilor emergenți și a artei contemporane este o inițiativă bilaterală finanțată prin Granturile SEE și Norvegiene – Fondul Național Bilateral în cadrul Programului RO-CULTURA.

Valoarea totală a inițiativei bilaterale este de 618.840,41 lei (124.355,03 EUR).

Împreună pentru o Europă verde, competitivă și incluzivă.

***

Despre Granturile SEE

Granturile SEE reprezintă contribuția Islandei, Principatului Liechtenstein și Regatului Norvegiei la reducerea disparităților economice și sociale în Spațiul Economic European și la consolidarea relațiilor bilaterale cu cele 15 state beneficiare din estul/centrul și sudul Europei și statele baltice. Aceste mecanisme de finanțare sunt stabilite în baza Acordului privind Spațiul Economic European, ce reunește statele membre UE și Islanda, Liechtenstein și Norvegia ca parteneri egali pe piața internă.

În total, cele trei state au contribuit cu €3,3 miliarde între 1994 și 2014 și €1,55 miliarde pentru perioada de finanțare 2014-2021.

Mai multe detalii sunt disponibile pe: www.eeagrants.org și www.eeagrants.ro.

Despre Granturile SEE și Norvegiene

Granturile SEE și Norvegiene reprezintă contribuția Islandei, Liechtensteinului și Norvegiei la o Europă verde, competitivă și incluzivă. Există două obiective generale: reducerea disparităților economice și sociale în Europa și consolidarea relațiilor bilaterale dintre țările donatoare și 15 țări UE din Europa Centrală și de Sud și Țările Baltice. Cele trei țări donatoare cooperează strâns cu UE prin intermediul Acordului privind Spațiul Economic European (SEE). Între 1994 și 2014, donatorii au furnizat 3,3 miliarde EUR prin scheme consecutive de granturi. Pentru perioada 2014-2021, granturile SEE și Norvegiene se ridică la 2,8 miliarde EUR.

Despre Programul RO-CULTURA

Programul RO-CULTURA este implementat de Ministerul Culturii prin Unitatea de Management a Proiectului și are ca obiectiv general consolidarea dezvoltării economice și sociale prin cooperare culturală, antreprenoriat cultural și managementul patrimoniului cultural.

Bugetul Programului este de aproximativ 34 milioane de euro.

Mai multe detalii sunt disponibile pe www.ro-cultura.ro.

Despre Fundația Regală Margareta a României

Fundaţia Regală Margareta a României a fost înființată în 1990 de către Regele Mihai I al României și Majestatea Sa Margareta, Custodele Coroanei române. Cu o activitate de 35 de ani, Fundația Regală Margareta a României sprijină copii, tineri și vârstnici prin intervenții durabile, bazate pe schimbul de experiență și valori între generații. De-a lungul timpului, Fundația s-a implicat în numeroase proiecte sociale, culturale şi de susținere a educației şi talentului artistic. Mai multe detalii sunt disponibile pe www.frmr.ro.

Despre Nedland Kultur

Nedland Kultur este o companie privată din Norvegia care dispune de o experiență de peste 20 de ani în proiecte culturale, colaborări inter-culturale, organizare de concerte și festivaluri, digitalizare muzicală etc. Compania a implementat proiecte în Norvegia, Marea Britanie, Tanzania, Kenya, Etiopia, Uganda, Malawi, Rusia, Palestina, Israel, Vietnam și Egipt, inclusiv în România. Prin numeroase proiecte în locații variate, Nedland Kultur a reunit oameni, i-a inspirat să se bucure să se cunoască, să învețe unii de la ceilalți și să se respecte, din convingerea fermă că există întotdeauna mai multe lucruri care unesc oameni din medii culturale și/sau geografice diferite decât ceea ce îi separă. Mai multe detalii sunt disponibile pe www.nedlandkultur.com.

-Oh, mama! Mă tem uneori de ceea ce simt! Mă tem de emoții, nu știu ce să fac cu ele.

Ce ar putea face Ecaterina? S-a așezat lângă fiica ei și a început să povestească:

Hmmm… Emoțiile nu au glas, însă ele comunică cu noi mai profund decât orice cuvânt rostit. Dacă ne-am opri și le-am „asculta”, am descoperi că fiecare emoție are un mesaj, o lecție, o chemare spre conștientizare și evoluție. Departe de a fi doar reacții spontane, ele, emoțiile noastre, sunt ghizi interiori care ne pot ajuta să ne înțelegem mai bine și să ne trăim viața cu adevărat.

Frustrarea, acea stare de nemulțumire care ne apasă pieptul, nu este dușmanul nostru. Dacă ar putea vorbi, ne-ar spune: ,,Sunt aici ca să te fac să mergi înainte! Nu sta blocat, folosește-mă ca pe un combustibil pentru schimbare.” Este o energie care ne împinge să depășim obstacolele, să căutăm soluții, să ne dezvoltăm.

Frica, acea emoție care ne face inima să bată mai repede, ne-ar șopti: ,,Sunt reală doar atât cât mă lași tu să fiu. Te pun în alertă, dar nu sunt o sentință. Nu mă lăsa să te controlez, ci folosește-mă ca pe un semnal că trebuie să fii atent, nu să te oprești.” Frica ține de instinctul nostru de supraviețuire, dar nu trebuie să ne paralizeze, ci să ne pregătească pentru ceea ce urmează.

Tristețea ne-ar învăța să acceptăm pierderile, să ne recunoaștem vulnerabilitatea: ,,Sunt doar un profesor. Simte-mă, acceptă-mă, apoi dă-mi drumul. Când o vei face, vei înțelege ce este cu adevărat important pentru tine.” Tristețea ne dă răgaz să reflectăm, să ne recăpătăm echilibrul și să ne descoperim puterea de a merge mai departe.

Anxietatea, de multe ori percepută ca o povară, ne-ar spune cu sinceritate: ,,Sunt doar un semnal, nu o condamnare. Respira adânc, reechilibrează-te, ai curaj să pășești în necunoscut. Poți să o faci!” Este o invitație la auto observare, la conștientizare, la găsirea unor mecanisme de adaptare mai eficiente.

Bucuria, acea emoție pe care toți o căutăm, ne-ar lua de mână și ne-ar împinge să ne așezăm în  prezent: ,,Îmbrățișează-mă cât sunt aici! Viața e minunată, deschide ochii, alege să vezi binele din jur.” Bucuria ne reamintește că fericirea nu este doar un scop, ci o stare care poate fi cultivată în fiecare moment.

Furia, adesea privită ca o emoție negativă, ar dezvălui un alt adevăr: ,,Sunt gardianul tău. Mă ridic să te protejez, să-ți arăt că ai limite ce trebuie respectate. Spune STOP!” Este un semnal că ceva nu este în regulă, că valorile noastre sunt amenințate, și ne împinge să acționăm pentru a restabili echilibrul.

Speranța, acel fir subțire de lumină chiar și în cele mai întunecate momente, ne-ar zâmbi blajin: ,,Nu plec niciodată, sunt aici. Indiferent cât de grea este noaptea, răsăritul va veni.” Speranța ne dă forța de a continua, de a crede în schimbare și în bine.

Pacea, acea stare de liniște interioară pe care o căutăm cu toții, ne-ar împărtăși un secret simplu: ,,Sunt cu tine mereu. Doar oprește zgomotul din jur, din mintea ta, și mă vei găsi.” Ea vine din acceptare, din echilibru, din armonie cu sine și cu lumea.

Iar dragostea, poate cea mai puternică emoție dintre toate, ne-ar încuraja: ,,Sunt bătaia de inimă a universului, cea care vindecă, care apropie sufletele. Lasă-mă să te călăuzesc spre ce e adevărat și bun.” Dragostea este forța care ne dă sens, care ne face să ne simțim conectați, să trăim cu rost.

Emoțiile sunt mai mult decât stări trecătoare. Ele sunt sfetnici, povățuitori, gardieni și pavăză. Dacă le ascultăm, ne pot ghida spre o viață mai autentică, mai înțeleasă, mai împăcată. Tot ce trebuie să facem este să le acceptăm, să le înțelegem mesajul și să le folosim ca trepte spre auto cunoaștere și evoluție.